O rincón do haiku muxián

Por cada persona que perdemos,

ganamos un ángel en el cielo.

Por cada lágrima que derramamos,

recordamos a quien ya no está.

Ro

(Dedicado a la memoria de Mª José,

que se fue siendo maestra).

Valoración do curso "Aprendemos a servir no comedor"

A maior parte do profesorado e o alumnado do centro son usuarios de comedor. Co fin de mellorar o servizo deseñouse un plan para que o alumnado de 5º e 6º, que actúan como "camareros" aprendesen a servir e atender as mesas como auténticos profesionais. Por isto, durante un mes, recibiron a formación axeitada por parte de Sandra, a cociñeira. Os resultados son, cremos, visibles. O alumnado axuda aos seus compañeiros menores mentres comen, a comida é servida con maior eficacia, a distribución das mesas facilita o traballo....

Vese que o curso impartido foi, realmente, eficaz. Pero, cal foi a valoración que fixeron do curso os asistentes? E a cociñeira, como "mestra" ? Podemos comprobalo por medio destas gráficas, obtidas do cuestionario que o alumnado participante tivo que responder.

Nesta gráfica observamos que todos os aspectos do curso son cualificados coa máxima puntuación (4) polos participantes no curso, agás o "horario" adicado ao curso, que obtén unha media de 3. Menos de cinco alumnos outorgan unha cualificación de 1.

Esta outra de "porcións de queixiño" parécenos moi axeitada para reflectir a valoración da formadora (cunhas puntuacións entre 1 e 10). Sandra valora cun 7 ao 34% dos aprendices. Só un 2% está valorado por embaixo do 5. Dez dos corenta e sete alumnos valorados obteñen un 9, e sete obteñen un 8. Só un alumno obtén unha cualificación de 10, e queremos reflectir aquí o anotado pola reponsable sobre este alumno, porque nos parece de especial valor:

"Moi ben con diferencia. Intenta poñer en práctica (e consígueo) todo o que lle explicaron. E sale del o dtalle na mesa: procura que cubiertos, mesas e sillas estean en cada momento alineados e perfectamente limpos; incluso está sempre moi pendente do comensal. Se tivera cinco ou seis anos máis atreveríame a dicir que naceu para a hostelería profesional".

É todo un informe de referencias positivas para conseguir un traballo. Esperemos que ninguén deixe que perda as súas oportunidades na vida.

Se queres acceder ao informe do curso, coas observacións do alumnado (ben curiosas, algunhas delas), preme aquí.

Dúbidas sobre as actas de avaliación

Sempre que utilizamos un modelo por primeira vez temos dúbidas sobre como enchelo. Agardamos que con estas aclaracións poidades entregar as actas de avaliación NI-QUE-LA-DAS. Podedes consultar as veces que precisedes. Non esquezades nunca o enderezo do blog. Os documentos siguen aquí.

Como vedes, na columna da esquerda da primeira páxina pide que escribades o número de alumnos que están por enriba do límite de faltas de asistencia. En primaria, a porcentaxe de faltas de asistencia sobre o número total de sesións é do 15%. Se tedes algún alumno nese caso, debedes contabilizalo na cuadrícula "Nº". Canto supón ese número de alumnos (non conformes en asistencia), con respecto ao total? Debedes consignalo na cuadrícula "%". Agora poderemos saber se o noso curso é conforme ou non con respecto ás faltas. Onde está iso recollido? No documento escondido aquí. Por exemplo, se eu son a titora de 3º, e o 30% do meu alumnado supera o límite de faltas, o meu grupo será non conforme. Deberemos analizar a situación, e tomar medidas. Afortunadamente, é moi raro que isto suceda.

Imos agora coa columna da dereita. Aquí consignamos o número de alumnos que suspenden máis de dúas áreas. Calculamos a porcentaxe sobre o número total de alumnos do noso grupo, e o anotamos na cuadrícula "%". Se esa porcentaxe supera o límite que temos fixado no documento que vimos anteriormente, a Xefa de Estudos consignará a non conformidade do grupo. Neste caso, na seguinte reunión de ciclo, debedes acordar medidas a tomar co grupo, xa que un elevado número de suspensos nunha aula debe dar lugar a accións claras e concretas a tomar entre todo o profesorado.

Fixémonos agora no recadro superior. Aquí debemos consignar as áreas que non completaron a programación que tiñan prevista. Un grupo será non conforme se máis de dúas áreas non cumpriron o previsto. Será preciso averiguar as causas e acordar algún tipo de medida para mellorar a situación.

Lembrade que, en todo caso, será necesario que a Xefa de Estudos saiba se o voso grupo é conforme ou non con respecto á programación impartida, á porcentaxe de alumnos que superan o límite de faltas, e á porcentaxe que superan o límite de suspensos. Desta forma, poderemos facer un balance educativo útil que nos sirva para superar as dificultades deste trimestre, propoñer melloras, ou buscar a solución a determinados problemas.

III Encontros de centros educativos con Plans de Autoavaliación e Mellora da calidade

Grazas á colaboración do CEIP Nosa Señora dos Remedios dispoñemos de fotografías dos Encontros:

Os pasados 3 e 4 de decembro celebráronse en Sanxenxo os III encontros dos centros con Plans de Autoavaliación e Mellora da Calidade na Educación. A idea fundamental que extraemos é que cada centro educativo debe funcionar como unha organización na que todos aúnen esforzos na consecución dun fin. Expoñemos os puntos que artellarían este obxectivo:

- Organizar / Aprender: Debemos aprender xuntos.O profesorado que se atopa no centro debe aportar as súas experiencias ao persoal de nova incorporación, ao tempo que aproveita e recoñece o labor dos que estiveron antes.

- O sistema de autoavaliación debe ser razonable e asequible:
A avaliación terá un triple enfoque: externo (como sistema de control), interno (manifestando unha actitude favorable ao cambio), e mixto.

- Peculariedades: O sistema educativo engloba á comunidade educativa (familias, alumnado, profesorado), ofrece un servizo (prestado polo profesorado), que o alumno recibe, sendo ademais o protagonista do sistema.

- O sistema refírese a valores, e non a normas :Respecta a liberdade dos alumnos , e fai atractivos os valores, non os impón (impoñer é o contrario de educar).

Aclaramos estes Encontros non se adicaban a centros que estivesen certificados, nin que se xestionasen seguindo a norma ISO. Simplesmente, serviu como punto de partida para sementar en todos eles o afán de mellora continua.

A comunicación

Galinus en Mudanza from galinustv on Vimeo.

Onte recibimos a visita de Daniel Cerqueiro, que forma parte do equipo de Galinus. Presentou diversos aspectos relacionados coa web 2.0, para que nos fósemos poñendo ao día nisto das novas tecnoloxías. Penso que a súa charla resultou máis que interesante, porque aínda que valoremos as aportacións que fixo sobre recursos que nos poden ser útiles no noso traballo, a súa reflexión sobre a democratización da comunicación e a perda dos monopolio da información sitúanos definitivamente nesta nova etapa da historia na que os nosos alumnos serán os protagonistas. O video é unha mostra da súa forma de traballar; será o futuro? Visita a súa web, que mesmo "en reformas" ofrece información. Queda incluída na marxe, por suposto.

E despois, que facemos?

Agora xa temos toda a documentación cumprimentada. Se algún grupo supera o límite de non conformidades, na próxima reunión de ciclo acordaremos as medidas a tomar. A acta debe estar firmada por todos os asistentes, e os titores a entregarán á Xefa de Estudos para que faga o balance trimestral.
Só nos queda un traballo: imprimir os boletíns. Debemos revisar antes a lista de cualificacións de XADE por se hai que facer algunha modificación. Para imprimir os boletíns, lembrade as instruccións do modelo NM75010502).

E as titoras, que facemos?

As titoras presidides e moderades a Xunta de Avaliación. Debedes recopilar toda a inforamción facilitada polos especialistas, e reflectila na acta que atoparedes na carpeta colgante do voso grupo, no armario dos expedientes. Todos debedes ter presentes as cualificacións do grupo, e por suposto vós, como titores, tamén debes introducilas no XADE.
Durante a sesión, tomades nota das accións a adoptar cos alumnos que considerades "non conformes" (os que teñen máis de dúas áreas suspensas en primaria, ou os que non cumpren os obxectivos mínimos en infantil).
Lembrade que o noso grupo será non conforme:
- se máis do 30% do alumnado suspende máis de dúas áreas e sodes titoras do 1º ou do 2º ciclo.
- Se maís do 35% do alumnado suspende máis de dúas áreas e sodes titoras do 3º ciclo.

Eu son especialista. Que teño que facer na Xunta de Avaliación?

Antes da sesión de avaliación tedes que introducir as cualificacións na aplicación XADE. Deste xeito, todos podemos dispoñer das cualificacións do grupo ao chegar á reunión, e "aforramos" tempo. So debemos acordar as accións que imos tomar en caso de que algún alumno non supere os obxectivos marcados nos nosos criterios de avaliación. Os profesores interesados debemos tomar nota desas accións no noso caderno (lembrade as claves do NM75010501) para facer un seguimento das mesmas, e avaliar o seu resultado no seguinte trimestre. Se hai algunha particularidade que engadir e non estea reflectida nas claves da acta, anotarémola no MD75010503 (Consideracións derivadas da Xunta de Avaliación).

Documentos da avaliación

Cando chegamos á sesión de avaliación, tanto a titora como os especialistas xa dispoñerán do borrador coas calificacións do grupo. Durante a sesión debemos comentar estas cualificacións, por se é preciso modificar algunha, pero centrarémonos nos casos máis preocupantes, cos que debemos tomar algunha acción. Tanto as causas das non conformidades como as medidas a tomar están consignadas no documento NM75010501, que contén as claves de apoio para a Xunta de Avaliación.

Antes da avaliación

Recopila toda a información posible. Se durante o trimestre estiveches utilizando o teu caderno, agora será moito máis doado. Non tes máis que calcular a nota final despois de analizar os teus rexistros. Se non o usaches, debes ter presente os criterios de avaliación que comunicaches á Xefatura de Estudos, para calcular a nota da avaliación partindo das anotacións que tomaras durante o trimestre en calquera formato. Cando teñas decidida a nota, debes rexistrala en XADE, tanto se eres especialista como se eres titor. Desta forma, a secretaria poderá imprimir o borrador da acta antes de que celebredes a sesión de avaliación, e todos poderedes dispoñer das cualificacións que introduciron os demais. Se tés dúbidas sobre como introducir as notas en XADE, utiliza este modelo.

O rincón do haiku muxián

Prohibir un libro

es el modo más fácil

de promoverlo.

(Mario Benedetti )

Abreviando, que é xerundio!

Pois si. Xa tivemos unha reunión. Non sei cantas nos esperan. Pero serán ben acollidas se son para "alixeirar". É unha boa cousa aforrar papel. E como sempre digo eu: "lo bué si bre, dos veces bué". Como sempre fun inimiga do papeleo... agora estou empezando a aproveitar isto das "tenologhias" e a ver que sae de aquí. Os meus parabéns ós inventores destes trebellos.

Preparámonos para a Primeira Avaliación

Parece mentira, pero xa estamos rematando o 1º trimestre. Agora debemos recopilar os datos que estivemos recollendo durante estes meses, e volcalos nun dos nosos traballos fundamentais: a avaliación. Supón facer unha reflexión moi pausada, pero se temos o apoio documental do noso caderno, veremos como todo resulta máis doado. Agora debes estar pendente das datas para non retrasar o traballo (para ver o calendario, preme na táboa da esquerda).Se tedes dúbidas sobre como introducir as notas en XADE, anotádevos no calendario de formación que está, como sempre, na sala de mestres.

O Grupo de Mellora

O xoves, día 13 comezaron as reunións do Grupo de Mellora. Romu, Isabel, Aurelia, Rocío Vázquez e Susana adicaranse a revisar e simplificar a documentación do noso Sistema, a apoiar aos compañeiros coa formación que precisen, e a preparar o necesario para que as auditorías interna e externa cumpran co seu cometido. Ah! E ademáis, son os encargados de actualizar este blog. Nada... un pouquiño traballo para pasar o tempo...

Nesta primeira reunión trazáronse liñas de traballo para o curso. A fundamental, sen dúbida, será a de simplificar a documentación, para facer o noso Sistema máis áxil e efectivo.

O rincón do haiku muxián

Non sempre tarda o mesmo en amencer,

pero ao fin, amence.

Ro

O rincón do haiku muxián

La más cercana

de todas las fronteras

es con mi prójimo.

(Mario Benedetti)

Comunicación coas familias

Dentro das melloras previstas cada ano, seguro que teremos que incluir permanentemente un obxectivo relacionado coas familias. A partir dunha suxestión nacida na auditoría do curso pasado, decidimos aproveitar a comunicación do horario de atención ao público para difundir os resultados das enquisas de grao de satisfacción. Estas realízanse entre as familias do alumnado que remata ciclo. O resultado pon en evidencia as carencias máis salientables no noso centro. Se clicas na imaxe, poderás ver completa a nota que enviamos.

Deixa de preocuparte

Na vida diaria suceden diversas situacións que ocupan a nosa cabeza e o noso tempo. Moitas delas xogan na nosa contra, porque lastran a nosa actividade, e o que é pior, o noso ánimo. No "País Semanal" do pasado domingo, 8 de novembro, publicouse un artigo moi interesante, que pode facernos reflexionar, e tamén servirnos de axuda. Engádense no artigo unha breve bibliografía, para quen queira "profundar" no tema, e algúns consellos breves e prácticos.

Resultados da homoxeneización

Neste gráfico aparece reflectido o resultado do traballo de homoxeneización dentro dos ciclos. Para chegar a isto, cada responsable de área, por ciclos, tivo que fixar uns criterios de avaliación e, logo do acordado nas reunións de ciclo, comunicalo á Xefatura de Estudos. Como se aprecia na gráfica, todos os ciclos, agás o primeiro, cumpren co criterio de calidade (60% das áreas teñen comunicado o seu criterio). É evidente que as dificultades xurdidas a principios do presente curso teñen unha incidencia notable no traballo do primeiro ciclo. Esta circunstancia debe ser coñecida pola Administración Educativa. Tamén se aprecia a importancia da implantación do novo currículo en Infantil.

Reconto

Aquí tamén hai sitio para a beleza...Algo melancólico, pero axeitado ao tempo do outono. Disfrutádeo.

PLAN DE FORMACIÓN

Ás veces parece que os mestres sabemos un pouco de todo. Non é así. Moitos de nós estudamos a carreira sen saber o que era un PC, porque non os había. Agora temos que saber encher os datos dos nosos alumnos en XADE, rexistrar alí as faltas e consignar as cualificacións ao remate de cada trimestre. Todos os anos aparece algo novo. E non sempre a Administración educativa está cerca para solucionar a papeleta. Así que o máis práctico é aproveitar o que saben uns en beneficio dos outros. Por iso deseñamos este Plan Anual de Formación. Algúns dos cursos que verás aquí consignados xa están feitos. Outros están pendentes. Seguramente non poderemos cumprilo tal como quixéramos, pero faremos todo o posible. Queres botar unha man?

Plan Anual

Xa está publicado o Plan Anual correspondente ao curso 2009/2010. Para elaboralo, tívose en conta a Revisión do sistema realizada en xullo deste ano, na que se recolleron as enquisas de grao de satisfacción, as suxestións e as non conformidades do curso. En vermello consígnanse os obxectivos que se formulan como novidade. En todos aparece reflectida a situación actual, o responsable de levalo a cabo, e a temporalización prevista. Observaredes que hai unha columna na que se explicita a orixe do obxectivo. É importante tela en conta, porque debemos xustificar a inclusión de cada un no noso Plan. Premendo na imaxe, terás acceso ao documento completo.

A MISIÓN

En febreiro do 2009 revisamos a nosa MISIÓN por primeira vez. É un traballo intensivo no que se recollen as ideas de todo o claustro para resumilas nunha soa frase, a que explica a finalidade do noso traballo. Esta frase, elaborada polo Grupo de Mellora, dirixe a planificación do labor dos catro anos seguintes. Se queres ver a redacción final, preme aquí.